PROGRAM WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNY

 

 

 

 

Szkoła Podstawowa nr 2

im. I Armii Wojska Polskiego

w Trzebiatowie

 

Trzebiatów 2020/2021

Podstawa prawna:

• Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej z 2 kwietnia 1997r. (Dz.U. z 1997 r. nr 78, poz. 483 ze zm.).
• Konwencja o Prawach Dziecka, przyjęta przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych z 20 listopada 1989 r. (Dz.U. z 1991 r. nr 120, poz. 526).
• Ustawa z 26 stycznia 1982 r. – Karta Nauczyciela (tekst jedn.: Dz.U. z 2017 r. poz. 1189).
• Ustawa z 7 września 1991 r. o systemie oświaty (tekst jedn.: Dz.U. z 2016 r. poz. 1943 ze zm.).
• Ustawa z 14 grudnia 2016 r. – Prawo oświatowe (Dz.U. z 2017 r. poz. 59).
• Ustawa z 26 października 1982r. o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi (tekst jedn. Dz.U. z 2016 r. poz. 487).
• Ustawa z 29 lipca 2005r. o przeciwdziałaniu narkomanii (tekst jedn. Dz.U. z 2017 r. poz. 783).
• Ustawa z 9 listopada 1995r. o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych (tekst jedn. Dz.U. z 2017 r. poz. 957).
• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 18 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii (Dz.U. z 2015 r. poz. 1249).
• Rozporządzenie MEN z 3 czerwca 2020r., zmieniające rozporządzenie w sprawie ramowych planów nauczania dla publicznych szkół (Dz. U. z 2020r. poz. 1008).
• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 20 marca 2020 r. w sprawie szczególnych rozwiązań w okresie czasowego ograniczenia funkcjonowania jednostek systemu oświaty w związku z zapobieganiem, przeciwdziałaniem i zwalczaniem COVID-19.
• Priorytety Ministra Edukacji Narodowej na rok szkolny 2020/2021.
• Statut Szkoły Podstawowej nr 2 w Trzebiatowie.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Wstęp

Szkolny program wychowawczo-profilaktyczny realizowany w Szkole Podstawowej nr 2 w Trzebiatowie, opiera się na hierarchii wartości przyjętej przez radę pedagogiczną, radę rodziców i samorząd uczniowski, wynikających z przyjętej w szkole koncepcji pracy. Treści szkolnego programu wychowawczo-profilaktycznego są spójne ze Statutem naszej szkoły       i Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania.

Istotą działań wychowawczych i profilaktycznych szkoły jest współpraca całej społeczności szkolnej oparta na złożeniu, że wychowanie jest zadaniem realizowanym          w rodzinie i w szkole, która w swojej działalności musi uwzględniać zarówno wolę rodziców, jak i priorytety edukacyjne państwa.

Rolą szkoły, oprócz jej funkcji dydaktycznej, jest dbałość o wszechstronny rozwój każdego z uczniów oraz wspomaganie wychowawczej funkcji rodziny. Chcąc zapewnić uczniom prawidłowe warunki do wzrastania i kompleksowego rozwoju, powinniśmy zatem zadbać o aktywizację w zakresie czterech sfer:

1. Sfera psychiczna (rozwój poznawczy i emocjonalny);

2. Sfera fizyczna (rozwój biologiczny);

3. Sfera aksjologiczna (rozwój moralny);

4. Sfera społeczna

Uzyskanie dojrzałości w wymienionych obszarach zależne jest od rozwoju kompetencji indywidualnych i społecznych każdego ucznia. Jest to możliwe poprzez osiągnięcie:

• samoświadomości polegającej na akceptacji siebie, spójności myślenia             i działania, poczuciu autonomii, tworzeniu pozytywnego obrazu własnego „ja” oraz poczucia własnej godności we wszystkich wymiarach funkcjonowania człowieka;
• samodzielnego działania polegającego na wyznaczaniu i osiąganiu zamierzonych celów, umiejętnym planowaniu i podejmowaniu decyzji, w tym dotyczących własnego życia i rozwoju, konstruktywnym rozwiązywaniu problemów oraz właściwej motywacji i nastawieniu do życia;
• odpowiednich relacji społecznych polegających na empatii, osiąganiu pożądanych społecznie celów, propagowaniu systemu wartości charakterystycznego dla danego społeczeństwa, działaniu na jego rzecz, aktywnym uczestnictwu w życiu społecznym; z postawy otwartości polegającej na sprawiedliwym i etycznym ocenianiu, asertywności, empatii oraz wrażliwości i szacunku dla odmienności;
• kreatywnego i twórczego myślenia w zakresie rozwiązywania problemów, poszerzania horyzontów myślowych, poszukiwania innowacyjnych pomysłów oraz współdziałania z różnymi instytucjami kultury, dążenia do pełnego rozwoju w zakresie sfery fizycznej, psychicznej, duchowej, aksjologicznej        i społecznej.

Program wychowawczo-profilaktyczny został opracowany na podstawie przeprowadzonej diagnozy potrzeb w zakresie występujących w środowisku szkolnym potrzeb rozwojowych uczniów, w tym czynników chroniących i  czynników ryzyka, ze szczególnym uwzględnieniem zagrożeń związanych z używaniem substancji psychotropowych, środków zastępczych oraz nowych substancji psychoaktywnych, w tym:

• podstawowych kierunków realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2020/2021;
• wyników nadzoru pedagogicznego sprawowanego przez dyrektora za poprzedni rok szkolny;
• ewaluacji wcześniejszego programu wychowawczo – profilaktycznego realizowanego w roku szkolnym 2017/2018, 2018/2019, 2019/2020;
• wniosków i analiz z pracy zespołu ds. ewaluacji – z przeprowadzonych ankiet dla rodziców, uczniów i nauczycieli;
• Planu Pracy Szkoły Podstawowej nr 2 w Trzebiatowie.

Podstawowym celem realizacji programu wychowawczo-profilaktycznego jest wspieranie dzieci i młodzieży w wieku szkolnym, w ich rozwoju. Zapobieganie zachowaniom problemowym, ryzykownym. Promowanie alternatywnych, pozytywnych zjawisk, form spędzania czasu w stosunku do tych, które usiłuje się wyeliminować. Ważnym elementem realizacji programu wychowawczo-profilaktycznego jest kultywowanie tradycji i ceremoniału szkoły.

 

I. SYLWETKA ABSOLWENTA                                                                                               Dążeniem Szkoły Podstawowej nr 2 w Trzebiatowie jest przygotowanie uczniów do efektywnego funkcjonowania w życiu społecznym oraz podejmowania samodzielnych decyzji w poczuciu odpowiedzialności za własny rozwój.

Absolwent  Szkoły Podstawowej nr 2 w Trzebiatowie:

• potrafi poprawnie i swobodnie wypowiadać się, pisać i czytać ze zrozumieniem;
• zdobył wiedzę pozwalającą na kontynuację nauki na kolejnym etapie edukacyjnym;
• stosuje zdobytą wiedzę w praktyce;
• zna historię i kulturę swojego regionu oraz elementy historii i kultury narodowe            i europejskiej;
• planuje i organizuje własną naukę i czas wolny;
• zna i respektuje podstawowe zasady funkcjonowania w najbliższym środowisku;
• korzysta z różnych źródeł informacji;
• zna podstawy obsługi komputera;
• podejmuje próby negocjacyjnego rozwiązywania konfliktów w grupie rówieśniczej;
• jest tolerancyjny i wrażliwy na potrzeby innych;
• dba o środowisko naturalne;
• rozumie potrzebę zdrowego stylu życia;
• zna podstawy języka obcego.

 

II. CELE OGÓLNE                                                                                                                      Działalność wychowawcza obejmuje w szczególności:

1. współdziałanie całej społeczności szkoły na rzecz kształtowania u uczniów wiedzy, umiejętności i postaw określonych w sylwetce absolwenta,
2. kształtowanie hierarchii systemu wartości, w którym zdrowie i odpowiedzialność za własny rozwój należą do jednych z najważniejszych wartości w życiu , a decyzje        w tym zakresie podejmowane są w poczuciu odpowiedzialności za siebie i innych,
3. współpracę z rodzicami lub opiekunami uczniów w celu budowania spójnego systemu wartości oraz kształtowania postaw prozdrowotnych i promowania zdrowego stylu życia oraz zachowań proekologicznych,
4. wzmacnianie wśród uczniów i wychowanków więzi ze szkołą oraz społecznością lokalną,
5. kształtowanie przyjaznego klimatu w szkole lub placówce, budowanie prawidłowych relacji rówieśniczych oraz relacji uczniów i nauczycieli, wychowanków                        i wychowawców, a także nauczycieli, wychowawców i rodziców lub opiekunów,          w tym wzmacnianie więzi z rówieśnikami oraz nauczycielami i wychowawcami,
6. doskonalenie umiejętności nauczycieli i wychowawców w zakresie budowania podmiotowych relacji z uczniami oraz ich rodzicami lub opiekunami oraz warsztatowej pracy z grupą uczniów,
7. wzmacnianie kompetencji wychowawczych nauczycieli i wychowawców oraz rodziców lub opiekunów,
8. kształtowanie u uczniów postaw prospołecznych, w tym poprzez możliwość udziału   w działaniach z zakresu wolontariatu, sprzyjających aktywnemu uczestnictwu uczniów w życiu społecznym,
9. przygotowanie uczniów do aktywnego uczestnictwa w kulturze i sztuce narodowej            i światowej,
10. wspieranie edukacji rówieśniczej i programów rówieśniczych mających na celu modelowanie postaw prozdrowotnych i prospołecznych.

W tym zagadnienia, które dotyczą istotnych problemów społecznych:

• zdrowotnych - kształtują postawy prozdrowotne (ochrona zdrowia),
• klimatycznych - ugruntowują wiedzę na temat ochrony klimatu,
• ochrony środowiska - ugruntowują wiedzę na temat ochrony środowiska (ekologia),
• prawnych - podkreślają korzyści ze znajomości prawa w codziennym życiu,
• finansowych - podkreślają korzyści z umiejętności gospodarowania posiadanymi środkami finansowymi, w tym oszczędzanie.

Działalność edukacyjna w szkole polega na stałym poszerzaniu i ugruntowywaniu wiedzy i umiejętności u uczniów i wychowanków, ich rodziców lub opiekunów, nauczycieli      i wychowawców z zakresu promocji zdrowia i zdrowego stylu życia. Działalność edukacyjna obejmuje w szczególności:

1. poszerzenie wiedzy rodziców lub opiekunów, nauczycieli, wychowawców oraz uczniów na temat prawidłowości rozwoju i zaburzeń zdrowia psychicznego dzieci         i młodzieży, rozpoznawania wczesnych objawów używania środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych, a także suplementów diet i leków, w celach innych niż medyczne oraz postępowania w tego typu przypadkach,
2. rozwijanie i wzmacnianie umiejętności psychologicznych i społecznych uczniów,
3. kształtowanie u uczniów umiejętności życiowych, w szczególności samokontroli, radzenia sobie ze stresem, rozpoznawania i wyrażania własnych emocji,
4. kształtowanie krytycznego myślenia i wspomaganie uczniów i wychowanków            w konstruktywnym podejmowaniu decyzji w sytuacjach trudnych, zagrażających prawidłowemu rozwojowi i zdrowemu życiu,
5. doskonalenie kompetencji nauczycieli i wychowawców w zakresie profilaktyki używania środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych, norm rozwojowych i zaburzeń zdrowia psychicznego wieku rozwojowego.

Działalność informacyjna w szkole polega na dostarczaniu rzetelnych i aktualnych informacji, dostosowanych do wieku oraz możliwości psychofizycznych odbiorców, na temat zagrożeń i rozwiązywania problemów związanych z używaniem środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych skierowanych do uczniów oraz ich rodziców lub opiekunów, a także nauczycieli                       i wychowawców oraz innych pracowników szkoły. Działalność informacyjna obejmuje          w szczególności:

1. dostarczenie aktualnych informacji nauczycielom, wychowawcom i rodzicom lub opiekunom na temat skutecznych sposobów prowadzenia działań wychowawczych       i profilaktycznych związanych z przeciwdziałaniem używaniu środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych i innych zagrożeń cywilizacyjnych,
2. udostępnienie informacji o ofercie pomocy specjalistycznej dla uczniów                       i wychowanków, ich rodziców lub opiekunów w przypadku używania środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych,
3. przekazanie informacji uczniom i wychowankom, ich rodzicom lub opiekunom oraz nauczycielom i wychowawcom na temat konsekwencji prawnych związanych              z naruszeniem przepisów ustawy z dnia 29 lipca 2005 r. o przeciwdziałaniu narkomanii,
4. informowanie uczniów i wychowanków oraz ich rodziców lub opiekunów                    o obowiązujących procedurach postępowania nauczycieli i wychowawców oraz            o metodach współpracy szkół i placówek z Policją w sytuacjach zagrożenia narkomanią.

Działalność profilaktyczna w szkole polega na realizowaniu działań z zakresu profilaktyki uniwersalnej, selektywnej i wskazującej. Działalność profilaktyczna obejmuje:

1. wspieranie wszystkich uczniów i wychowanków w prawidłowym rozwoju i zdrowym stylu życia oraz podejmowanie działań, których celem jest ograniczanie zachowań ryzykownych niezależnie od poziomu ryzyka używania przez nich środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych,
2. wspieranie uczniów i wychowanków, którzy ze względu na swoją sytuację rodzinną, środowiskową lub uwarunkowania biologiczne są w wyższym stopniu narażeni na ryzyko zachowań ryzykownych,
3. wspieranie uczniów i wychowanków, u których rozpoznano wczesne objawy używania środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych lub występowania innych zachowań ryzykownych, które nie zostały zdiagnozowane jako zaburzenia lub choroby wymagające leczenia.                                                                                  

Działania te obejmują w szczególności:

1. realizowanie wśród uczniów i wychowanków oraz ich rodziców lub opiekunów programów profilaktycznych i promocji zdrowia psychicznego dostosowanych do potrzeb indywidualnych i grupowych oraz realizowanych celów profilaktycznych,
2. przygotowanie oferty zajęć rozwijających zainteresowania i uzdolnienia, jako alternatywnej pozytywnej formy działalności zaspakajającej ważne potrzeby,             w szczególności potrzebę podniesienia samooceny, sukcesu, przynależności                 i satysfakcji życiowej,
3. kształtowanie i wzmacnianie norm przeciwnych używaniu środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych przez uczniów, a także norm przeciwnych podejmowaniu innych zachowań ryzykownych.

Zadania profilaktyczne programu to:

• zapoznanie z normami zachowania obowiązującymi w szkole,
• znajomość zasad ruchu drogowego – bezpieczeństwo w drodze do szkoły,
• promowanie zdrowego stylu życia,
• kształtowanie nawyków prozdrowotnych,
• rozpoznawanie sytuacji i zachowań ryzykownych, w tym korzystanie ze środków psychoaktywnych (lekarstw bez wskazań lekarskich, papierosów, alkoholu               i narkotyków),
• eliminowanie z życia szkolnego agresji i przemocy rówieśniczej,
• niebezpieczeństwa związane z nadużywaniem komputera, Internetu, telefonów komórkowych i telewizji,
• wzmacnianie poczucia własnej wartości uczniów, podkreślanie pozytywnych doświadczeń życiowych, pomagających młodym ludziom ukształtować pozytywną tożsamość,
• uczenie sposobów wyrażania własnych emocji i radzenia sobie ze stresem.

 

III. STRUKTURA ODDZIAŁYWAŃ WYCHOWAWCZYCH

1. Dyrektor szkoły:

• stwarza warunki dla realizacji procesu wychowawczego w szkole,
• sprawuje opiekę nad uczniami oraz stwarza warunki harmonijnego rozwoju psychofizycznego poprzez aktywne działania prozdrowotne, dba o prawidłowy poziom pracy wychowawczej i opiekuńczej szkoły,
• inspiruje nauczycieli do poprawy istniejących lub wdrożenia nowych rozwiązań     w procesie kształcenia, przy zastosowaniu innowacyjnych działań programowych, organizacyjnych lub metodycznych, których celem jest rozwijanie kompetencji uczniów,
• stwarza warunki do działania w szkole lub placówce: wolontariuszy, stowarzyszeń  i innych organizacji, w szczególności organizacji harcerskich, których celem statutowym jest działalność wychowawcza lub rozszerzanie i wzbogacanie form działalności dydaktycznej, wychowawczej, opiekuńczej i innowacyjnej szkoły,
• współpracuje z zespołem wychowawców, pedagogiem, psychologiem szkolnym, oraz Samorządem Uczniowskim, wspomaga nauczycieli w realizacji zadań,
• czuwa nad realizowaniem przez uczniów obowiązku szkolnego,
• nadzoruje zgodność działania szkoły ze statutem, w tym dba o przestrzeganie zasad oceniania, praw uczniów, kompetencji organów szkoły,
• nadzoruje realizację szkolnego programu wychowawczo-profilaktycznego.

 

2. Zadania pracowników pedagogicznych:

1) odpowiedzialność za życie, zdrowie i bezpieczeństwo uczniów, nad którymi sprawuje opiekę podczas zajęć organizowanych przez szkołę;

2) tworzenie warunków wspomagających rozwój ucznia, proces jego uczenia                    się oraz przygotowanie do życia w rodzinie i społeczeństwie;

3) podejmowanie działań umożliwiających rozwiązywanie konfliktów w zespole uczniów pomiędzy uczniami a innymi członkami społeczności szkolnej;

2) tworzenie środowiska zapewniającego uczniom prawidłowy rozwój fizyczny           i psychiczny, opiekę wychowawczą oraz atmosferę bezpieczeństwa i zaufania;

3) ułatwianie adaptacji w środowisku rówieśniczym oraz pomoc w rozwiązywaniu konfliktów  z rówieśnikami;

4) pomoc w rozwiązywaniu napięć powstałych na tle konfliktów rodzinnych, niepowodzeń szkolnych  spowodowanych trudnościami w nauce;

5)  organizowanie życia codziennego wychowanków w szkole, wdrażanie ich do współpracy i współdziałania z nauczycielami i wychowawcą;

6)  rozwijanie pozytywnej motywacji uczenia się, wdrażanie efektywnych technik uczenia się;

7) wdrażanie uczniów do wysiłku, rzetelnej pracy, cierpliwości, pokonywania trudności, odporności na niepowodzenia, porządku i punktualności, do prawidłowego   i efektywnego organizowania sobie pracy;

8) wdrażanie wychowanków do społecznego działania oraz kształtowania właściwych postaw moralnych, kształtowanie właściwych stosunków miedzy uczniami — życzliwości, współdziałania, wzajemnej pomocy, wytwarzanie atmosfery sprzyjającej rozwijaniu wśród nich koleżeństwa i przyjaźni, kształtowanie umiejętności wspólnego gospodarowania na terenie klasy, odpowiedzialności za ład, czystość estetykę klas, pomieszczeń i terenu Szkoły,  rozwijanie samorządności i inicjatyw uczniowskich;

9) podejmowanie działań umożliwiających pożyteczne i wartościowe spędzanie czasu wolnego, pobudzanie do różnorodnej działalności i aktywności sprzyjającej wzbogacaniu osobowości i kierowanie tą aktywnością, rozwijanie zainteresowań
i zamiłowań, interesowanie się udziałem uczniów w życiu Szkoły, konkursach, olimpiadach, zawodach, ich działalnością w kołach i organizacjach;

10) tworzenie poprawnych relacji interpersonalnych opartych na życzliwości
i zaufaniu, m.in. poprzez organizację  zajęć pozalekcyjnych, wycieczek, biwaków, rajdów, obozów wakacyjnych, zimowisk, wyjazdów na „ zielone szkoły”;

11)  unikanie złośliwości i przesady w ocenie błędów i wad uczniów;

12) tworzenie warunków umożliwiających uczniom odkrywanie i rozwijanie pozytywnych stron ich osobowości: stwarzanie uczniom warunków do wykazania się nie tylko zdolnościami poznawczymi, ale  także - poprzez powierzenie zadań na rzecz spraw i osób drugich - zdolnościami organizacyjnymi, opiekuńczymi, artystycznymi, menedżerskimi, przymiotami ducha i charakteru;

13) wdrażanie uczniów do dbania o zdrowie, higienę osobistą i psychiczną, o stan higieniczny otoczenia oraz  do przestrzegania zasad bezpieczeństwa w szkole i poza szkołą;

14) udzielanie pomocy, rad i wskazówek uczniom znajdującym się w trudnych sytuacjach  życiowych, występowanie do odpowiednich instytucji z wnioskiem           o  udzielenie pomocy;

15) rozpoznawanie i diagnozowanie możliwości psychofizycznych oraz indywidualnych potrzeb rozwojowych wychowanków;

16)  w razie potrzeby - wnioskowanie o objęcie ucznia pomocą psychologiczno-pedagogiczną;

17) informowanie rodziców i innych nauczycieli o efektywności pomocy psychologiczno – pedagogicznej i postępach ucznia;

18)  udział w pracach Zespołu ds. pomocy pp. oraz Zespołu Wychowawczego;

19) pełnienie dyżuru w godzinach i miejscu wyznaczonym przez dyrektora szkoły.

3. Wychowawcy klas:

Wychowawcy klas są zobowiązani zapoznać uczniów z:

- zasadami postępowania w razie zauważenia ognia;

- sygnałami alarmowymi na wypadek zagrożenia;

-  planami ewakuacji, oznakowaniem dróg ewakuacyjnych;

-  zasadami zachowania i wynikającymi z tego obowiązkami w czasie zagrożenia;

oraz:

• diagnozują sytuację wychowawczą w klasie,
• rozpoznają indywidualne potrzeby uczniów,
• na podstawie dokonanego rozpoznania oraz celów i zadań określonych                   w Programie Wychowawczo-Profilaktycznym opracowują plan pracy wychowawczej dla klasy na dany rok szkolny, uwzględniając specyfikę funkcjonowania zespołu klasowego i potrzeby uczniów,
• przygotowują sprawozdanie z realizacji planu pracy wychowawczej i wnioski do dalszej pracy,
• zapoznają uczniów swoich klas i ich rodziców z prawem wewnątrzszkolnym            i obowiązującymi zwyczajami, tradycjami szkoły,
• są członkami zespołu wychowawców i wykonują zadania zlecone przez przewodniczącego zespołu,
• oceniają zachowanie uczniów swojej klasy, zgodnie z obowiązującymi w szkole procedurami,
• współpracują z innymi nauczycielami uczącymi w klasie, rodzicami uczniów, pedagogiem szkolnym oraz specjalistami pracującymi z uczniami o specjalnych potrzebach,
• wspierają uczniów potrzebujących pomocy, znajdujących się w trudnej sytuacji,
• rozpoznają oczekiwania swoich uczniów i ich rodziców,
• dbają o dobre relacje uczniów w klasie,

• podejmują działania profilaktyczne w celu przeciwdziałania niewłaściwym zachowaniom podopiecznych,
• są konsekwentni w wymierzaniu kar za złe zachowanie,
• współpracują z sądem, policją, innymi osobami i instytucjami działającymi na rzecz dzieci i młodzieży,
• podejmują działania w zakresie poszerzania kompetencji wychowawczych.

4. Zespół wychowawców:

• opracowuje projekty procedur postępowania w sytuacjach zagrożenia młodzieży demoralizacją i przestępczością, zasad współpracy z instytucjami i osobami działającymi na rzecz uczniów, propozycje modyfikacji zasady usprawiedliwiania nieobecności, karania, nagradzania, wystawiania ocen zachowania i innych,
• analizuje i rozwiązuje bieżące problemy wychowawcze, konsekwentnie wymierzając dyscyplinę,
• ustala potrzeby w zakresie doskonalenia umiejętności wychowawczych nauczycieli, w tym rozpoczynających pracę w roli wychowawcy,
• przygotowuje analizy i sprawozdania w zakresie działalności wychowawczej            i profilaktycznej szkoły,
• inne, wynikające ze specyfiki potrzeb danej szkoły.

5. Pedagog szkolny i psycholog:

• diagnozuje środowisko wychowawcze,
• zapewnia uczniom pomoc psychologiczną w odpowiednich formach,
• współpracuje z rodzicami uczniów potrzebującymi szczególnej troski wychowawczej lub stałej opieki,
• zabiega o różne formy pomocy wychowawczej i materialnej dla uczniów,
• współpracuje z rodzicami w zakresie działań wychowawczo - profilaktycznych, udziela pomocy psychologiczno-pedagogicznej rodzicom uczniów,
• współpracuje z placówkami wspierającymi proces dydaktyczno-wychowawczy szkoły i poszerzającymi zakres działań o charakterze profilaktycznym w tym             z poradnią psychologiczno-pedagogiczną,

6. Rodzice:

• współtworzą szkolny program wychowawczo-profilaktyczny,
• uczestniczą w diagnozowaniu pracy wychowawczej szkoły,
• uczestniczą w wywiadówkach organizowanych przez szkołę,
• uczestniczą w wychowaniu swoich dzieci, przeciwdziałając przemocy i agresji,
• kultywują wartości i tradycję szkolne,
• zasięgają informacji na temat swoich dzieci w szkole,
• współpracują z wychowawcą klasy i innymi nauczycielami uczącymi w klasie, szczególnie podczas zdalnego nauczania,
• kontrolują ilość czasu spędzanego przez dziecko przy komputerze podczas nauki stacjonarnej oraz zdalnego nauczania,
• dbają o właściwą formę spędzania czasu wolnego przez uczniów,
• rada rodziców uchwala w porozumieniu z radą pedagogiczną program wychowawczo-profilaktyczny szkoły.

7. Samorząd uczniowski:

• jest inspiratorem i organizatorem życia kulturalnego uczniów szkoły, działalności oświatowej, sportowej oraz rozrywkowej zgodnie z własnymi potrzebami               i możliwościami organizacyjnymi w porozumieniu z dyrektorem,
• uczestniczy w diagnozowaniu sytuacji wychowawczej szkoły,
• współpracuje z Zespołem Wychowawców i Radą Pedagogiczną,
• prowadzi akcje pomocy dla potrzebujących kolegów,
• reprezentuje postawy i potrzeby środowiska uczniowskiego,
• propaguje ideę samorządności oraz wychowania w demokracji,
• dba o dobre imię i honor szkoły oraz wzbogaca jej tradycję,
• może podejmować działania z zakresu wolontariatu.

 

IV. SZCZEGÓŁOWE CELE WYCHOWAWCZE DO REALIZACJI W ROKU SZKOLNYM 2020/2021

Program wychowawczo-profilaktyczny realizowany będzie w czterech obszarach:

 

1. ZDROWIE -  EDUKACJA ZDROWOTNA
2. RELACJE I KOMUNIKACJA
3. OBSZAR KULTURA – WARTOŚCI, NORMY SPOŁECZNE, WZORY ZACHOWAŃ
4. OBSZAR BEZPIECZEŃSTWO - PROFILAKTYKA ZACHOWAŃ RYZYKOWNYCH

W programie wychowawczo-profilaktycznym uwzględniono wnioski z obserwacji zachowań uczniów, rozmów z rodzicami, uczniami, nauczycielami, wychowawcami, wnioski     z przeprowadzonych badań ankietowych oraz podstawowe kierunki realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2020/2021 tj.

1. Wdrażanie nowej podstawy programowej. Rozwijanie samodzielności, innowacyjności i kreatywności uczniów.
2. Zapewnienie wysokiej jakości kształcenia oraz wsparcia psychologiczno – pedagogicznego wszystkim uczniom z uwzględnieniem zróżnicowania ich potrzeb rozwojowych i edukacyjnych.
3. Wykorzystanie w procesach edukacyjnych narzędzi i zasobów cyfrowych oraz metod kształcenia na odległość. Bezpieczne i efektywne korzystanie z technologii cyfrowych.
4. Działania wychowawcze szkoły. Wychowanie do wartości, kształtowanie postaw         i respektowanie norm społecznych.

 

 

 

V. HARMONOGRAM DZIAŁAŃ

Edukacja wczesnoszkolna – kl. I-III

 

OBSZAR ZDROWIE – EDUKACJA ZDROWOTNA
ZADANIA	FORMY REALIZACJI	ODPOWIEDZIALNI		TERMIN
Zapoznanie z podstawowymi zasadami dbałości o zdrowie własne i in­nych.   Kształtowanie umiejętności kreowania środowiska sprzyjającego zdrowemu stylowi życia.   Zapoznanie z zasadami zdrowego, racjonalnego odżywiania się, higieny osobistej i aktywności fizycznej.   Przygotowanie do podejmowania działań mających na celu zdrowy styl życia w aspekcie fizycznym i psychicznym.   Kształtowanie postawy odpowiedzialności za własne zdrowie.   Rozwijanie umiejętności podejmowania działań na rzecz ochrony przyrody w swoim środowisku.   Kształtowanie umiejętności analizy zjawisk przyrodniczych, rozumowania przyczynowo-skutkowego.   Uświadomienie wpływu przyrody nieożywionej na życie ludzi, zwierząt i roślin.   Kształtowanie wytrwałości w działaniu i dążeniu do celu, umiejętności adekwatnego zachowania się w sytuacjach zwycięstwa i porażki.	- pogadanki: - zapoznanie z wytycznymi związanymi z pandemią COVID-19; - spotkanie z pielęgniarką szkolną – „Jak dbać o higienę osobistą (przeciwdziałania wszawicy, ochrona przed grypą, COVID-19); - pogadanka na temat sposobów spędzania wolnego czasu bez urządzeń elektronicznych; - pogadanka na temat wpływu środowiska naturalnego na zdrowie i samopoczucie człowieka; - pogadanka na temat dbałości o odpowiedni strój  i obuwie dostosowane do pory roku i sytuacji; - „Bezpieczeństwo podczas ferii zimowych”, - „Bezpieczeństwo podczas wakacji letnich” - organizowanie zajęć promujących zdrowie; - udział w programach profilaktycznych:  „Szklanka mleka” „Owoce i warzywa w szkole” - fluoryzacja zębów - realizacja zadań w ramach „Święto Ziemi”; - udział w akcji „Sprzątanie Świata”; - systematyczne ćwiczenia gimnastyczne; - ćwiczenia praktyczne w zachowaniu prawidłowej postawy w ławce; - dopasowanie ławek i krzeseł do wzrostu ucznia; - ćwiczenia śródlekcyjne; - gry i zabawy na świeżym powietrzu; - Szkolny Dzień Sportu /Dzień Dziecka - zajęcia poświęcone tematyce ekologicznej; - prace plastyczno – techniczne o tematyce proekologicznej.	wychowawcy, nauczyciele.		- cały rok szkolny.
OBSZAR RELACJE – KSZTAŁTOWANIE POSTAW SPOŁECZNYCH
ZADANIA	FORMY REALIZACJI	ODPOWIEDZIALNI		TERMIN
Kształtowanie podstawowych umiejętności komunikacyjnych.   Rozwijanie umiejętności formułowania prostych wniosków na podstawie obserwacji i własnych doświadczeń.   Kształtowanie umiejętności przestrzegania obowiązujących reguł.   Kształtowanie umiejętności nawiązywania i podtrzymywania relacji z rówieśnikami, rozpoznawania ich potrzeb, zgodnej współpracy z innymi, z zachowaniem obowiązujących norm i reguł kultury osobistej.   Przygotowanie do sprawiedliwego i uczciwego oceniania zachowania własnego i innych ludzi.   Zapoznanie z podstawowymi prawami i obowiązkami wynikającymi z roli ucznia oraz członka szkolnej społeczności, rodziny i kraju.   Rozwijanie empatii, umiejętności podejmowania działań mających na celu pomoc słabszym i potrzebującym, umiejętności rozwiązywania konfliktów i sporów.	- pogadanki; - udział w imprezach klasowych i szkolnych: Pasowanie na ucznia, Dzień Babci i Dziadka, Dzień Chłopca i Dziewczynki, Andrzejki, Mikołajki, Wigilia, Bal przebierańców, Dzień Mamy, Dzień Dziecka, festyn szkolny; - udział w akcjach charytatywnych Szkolnego Koła Wolontariatu: „Pomagamy zwierzętom” … - przeprowadzenie wyborów do samorządu klasowego i szkolnego - kodeks klasowy; - wypełnianie obowiązków dyżurnego; - gry i zabawy integracyjne.	wychowawcy, nauczyciele.		cały rok szkolny
OBSZAR KULTURA – WARTOŚCI, NORMY I WZORY ZACHOWAŃ
ZADANIA	FORMY REALIZACJI		ODPOWIEDZIALNI	TERMIN
Kształtowanie umiejętności właściwego komunikowania się w różnych sytuacjach społecznych, dbałość o język i kulturę wypowiadania się.   Kształtowanie umiejętności analizy prostych sytuacji wychowawczych, odróżniania dobra od zła.   Kształtowanie gotowości do uczestnictwa w kulturze, poszanowania tradycji i kultury własnego narodu, a także poszanowania innych kultur i tradycji, określanie swojej przynależności kulturowej poprzez kontakt z wybranymi dziełami sztuki, zabytkami i tradycją w środowisku rodzin­nym, szkolnym i lokalnym, uczestniczenie w życiu kulturalnym środowiska rodzinnego, szkolnego, lokalnego oraz wydarzeniach organizowanych przez najbliższą społeczność.   Kształtowanie wrażliwości estetycznej poprzez kontakt z dziełami literac­kimi i wytworami kultury, zapoznanie z wybranymi dziełami architektury i sztuk plastycznych należących do polskiego i europejskiego dziedzictwa kultury, wyzwalanie potrzeby kontaktu z literaturą i sztuką dla dzieci.   Kształtowanie postaw wyrażających szacunek dla ludzi, niezależnie od religii, statusu materialnego, wieku, wyglądu, poziomu rozwoju intelektu­alnego i fizycznego oraz respektowanie ich praw, podejmowanie działań w celu zapobiegania dyskryminacji.   Inspirowanie do podejmowania aktywności i inicjatyw oraz pracy zespo­łowej, wspomaganie działań służących kształtowaniu własnego wizerunku i otoczenia.   Przygotowanie do radzenie sobie w sytuacjach codziennych wymaga­jących umiejętności praktycznych, budzenie szacunku dla pracy ludzi różnych zawodów.   Przygotowanie do podejmowania działań mających na celu identyfikowa­nie i rozwijanie własnych zainteresowań;   Wstępne kształtowanie postaw wyrażających szacunek do symboli i trady­cji narodowych oraz tradycji związanych z rodziną, szkołą i społecznością lokalną.   Kształtowanie umiejętności wyrażania własnych emocji w różnych for­mach ekspresji.   Kształtowanie poczucia własnej wartości dziecka, podtrzymywanie cie­kawości poznawczej, rozwijanie kreatywności i przedsiębiorczości oraz brania odpowiedzialności za swoje decyzje i działania.   Kształtowanie świadomości odmienności osób niepełnosprawnych, innej narodowości, wyznania, tradycji kulturowej oraz ich praw.	- pogadanki; - Współpraca z Biblioteką Miejską – konkurs recytatorski; - Wycieczki do kina i teatru; - Moja mała ojczyzna – wycieczka do Skansenu Chleba w Ustroniu Morskim; - Szkolne konkursy: recytatorski plastyczny „Laurka dla n-la” matematyczny „Konkurs tabliczki mnożenia” polonistyczny „Konkurs czytania ze zrozumieniem” - Pozaszkolne konkursy: międzywojewódzki „Symbole narodowe” ogólnopolski „Synapsik” powiatowy „Mamo, tato chodź do lasu…” Projekty: - Projekt czytelniczy – „Czytam z klasą” - Projekt Uniwersytet Dzieci: „Gdzie kryje się matematyka?” „Mali inżynierowie”   - organizowanie wycieczek krajoznawczych;   - Święta narodowe: „Święto Odzyskania Niepodległości”, „Święta majowe”;   - Obejrzenie filmów edukacyjnych przygotowanych przez WSiP – WIRTUALNE SPACERY: 1.  „Z wizytą w filharmonii” 2. „Teatr” 3. „Jak powstaje balet?”		wychowawcy, nauczyciele.	cały rok szkolny.
OBSZAR BEZPIECZEŃSTWO – PROFILAKTYKA ZACHOWAŃ RYZYKOWNYCH (PROBLEMOWYCH)
ZADANIA	FORMY REALIZACJI	ODPOWIEDZIALNI		TERMIN
Zapoznanie z podstawowymi zasadami bezpieczeństwa w różnych sytu­acjach życiowych, kształtowanie właściwego zachowania się w sytuacji zagrożenia życia i zdrowia oraz sytuacjach nadzwyczajnych.   Kształtowanie umiejętności wyszukiwania, porządkowania i wykorzysty­wania informacji z różnych źródeł, korzystania z technologii informacyj­no-komunikacyjnych, kształtowanie świadomości negatywnego wpływu pracy przy komputerze na zdrowie i kontakty społeczne oraz niebezpie­czeństw wynikających z anonimowości kontaktów, respektowanie ograni­czeń dotyczących korzystania z komputera, internetu i multimediów.   Przygotowanie do bezpiecznego i rozsądnego korzystania z narzędzi i urządzeń technicznych, bezpiecznego organizowania zajęć ruchowych i poruszania się po drogach.   Przygotowanie do bezpiecznego korzystania ze środków komunikacji, zapobiegania i przeciwdziałania sytuacjom problemowym.   Kształtowanie umiejętności utrzymywania ładu i porządku wokół siebie, w miejscu nauki i zabawy.	- pogadanki: „Nasze zasady bezpiecznej nauki i zabawy w dobie pandemii” - plakaty z zasadami dystansu społecznego; -„Bezpieczeństwo w drodze do szkoły”: wyjście na skrzyżowanie, spotkanie z policjantem; - Zachowanie szczególnej ostrożności w miejscach nowych i nieznanych; - zapoznanie uczniów z sygnałami alarmowymi; - próbna ewakuacja;  - zapoznanie z regulaminem pracowni komputerowej;   Obejrzenie filmów edukacyjnych przygotowanych przez WSiP – WIRTUALNE SPACERY: 1. „Nie ufaj osobom poznanym w sieci” 2.  Niebezpieczne zjawiska przyrodnicze –„ Moc pioruna” 3. Niebezpieczne zwierzęta –  „ Jak widzi kleszcz?”	wychowawcy, nauczyciele.		cały rok szkolny.

 

Klasy IV

 

OBSZAR ZDROWIE – EDUKACJA ZDROWOTNA
ZADANIA			FORMY REALIZACJI	ODPOWIEDZIALNI				TERMIN
1. Pobudzanie zainteresowania uczniów ochroną środowiska i ekologią.			Omówienie zmian klimatycznych i związanych z nimi skutków. Wpływ tych zmian na życie nasze i przyszłych pokoleń. Opracowanie zasad postępowania, które poprawią sytuację.	Aneta Kasiorkiewicz Gabriela Adamowicz				I semestr
2.Kształtowanie nawyków związanych z ochroną przyrody (sortowanie śmieci, utrzymanie w czystości najbliższego otoczenia).			Organizacja obchodów Światowego Dnia Ziemi i udział w akcji „Sprzątanie Świata”.	Aneta Kasiorkiewicz Gabriela Adamowicz				I semestr
3.Propagowanie zdrowego stylu życia			Zwrócenie uwagi na znaczenie zdrowego odżywiania się dla rozwoju dzieci i młodzieży. Burza mózgów na temat zdrowego odżywiania, planowanie zdrowego menu.	Aneta Kasiorkiewicz Gabriela Adamowicz				I i II semestr
OBSZAR RELACJE – KSZTAŁTOWANIE POSTAW SPOŁECZNYCH
ZADANIA	FORMY REALIZACJI						ODPOWIEDZIALNI				TERMIN
1. Tworzenie właściwych stosunków koleżeńskich oraz pielęgnowanie tych, które już istnieją.	Tłumaczenie znaczenia wspólnoty, różne formy integracji (wspólne obchodzenie uroczystości szkolnych, wycieczki klasowe).						Aneta Kasiorkiewicz Gabriela Adamowicz				I semestr
2.Poznanie historii rodziny, swojego miejsca w rodzinie.	- poznanie historii własnej rodziny, zwrócenie uwagi na więzi rodzinne, potrzebę wspierania się, relacje z najbliższymi; - przyjęcie systemu wartości opartego na zasadzie dobra drugiego człowieka jako podstawy znalezienia własnego miejsca w rodzinie i w szkole.						Aneta Kasiorkiewicz Gabriela Adamowicz				I i II semestr
3.Budowanie poczucia przynależności do grupy	- przekazanie na czym polega podział obowiązków, - wyjaśnianie znaczenia współodpowiedzialności, - budowanie poczucia bezpieczeństwa i atmosfery przyjaźni.						Aneta Kasiorkiewicz Gabriela Adamowicz				I semestr
OBSZAR KULTURA – WARTOŚCI, NORMY I WZORY ZACHOWAŃ
ZADANIA		FORMY REALIZACJI				ODPOWIEDZIALNI				TERMIN
1. Znalezienie sposobów radzenia sobie ze stresem. Doskonalenie umiejętności panowania nad emocjami „negatywnymi”.		Rozmowa na temat  przyczyn i przejawów agresji. Praca w grupach.				Aneta Kasiorkiewicz Gabriela Adamowicz				II semestr
2. Poznanie zasad prawidłowej komunikacji oraz umiejętności prowadzenia rozmowy.		- omówienie przykładów zachowań w konkretnych sytuacjach; - refleksja nad pozawerbalnymi formami komunikacji; - poznanie zwrotów grzecznościowych.				Aneta Kasiorkiewicz Gabriela Adamowicz				I semestr
3. Poznanie praw i obowiązków człowieka.		- uświadomienie uczniom przynależności do społeczności  lokalnej, współodpowiedzialność za tworzenie jej  wizerunku; - poznanie metod aktywnego udziału w jej życiu; -uświadomienie bezpośredniego związku między posiadaniem praw i obowiązków.				Aneta Kasiorkiewicz Gabriela Adamowicz				I semestr
OBSZAR BEZPIECZEŃSTWO – PROFILAKTYKA ZACHOWAŃ RYZYKOWNYCH (PROBLEMOWYCH)
ZADANIA			FORMY REALIZACJI		ODPOWIEDZIALNI				TERMIN
1. Uświadamianie  zagrożeń wynikających z korzystania z nowoczesnych technologii informatycznych. Cyberprzemoc.			- pouczenie jak bezpiecznie korzystać z nowinek technologicznych; - nauka jak bezpiecznie wyszukiwać informacje w internecie.		Aneta Kasiorkiewicz Gabriela Adamowicz				II semestr
2. Za co najczęściej karani są nieletni?			Spotkanie z policjantem.		Aneta Kasiorkiewicz Gabriela Adamowicz				II semestr

 

 

 

 

Klasy V

 

OBSZAR ZDROWIE – EDUKACJA ZDROWOTNA
ZADANIA	FORMY REALIZACJI	ODPOWIEDZIALNI	TERMIN
1. Zachęcanie uczniów do pracy nad własną motywacją i analizą czynników, które ich demotywują.	- godzina wychowawcza, - pogadanka, - obserwacja zachowań uczniów.	Wychowawca.	październik
2. Kształtowanie umiejętności podejmowania i realizacji zachowań prozdrowotnych.	- wszystkie lekcje, - pogadanka, prezentacja (aktywność w czasie wolnym); - prezentacje uczniów o ulubionych dyscyplinach sportowych.	Wszyscy nauczyciele, pracownicy szkoły, pielęgniarka.	cały rok
3. Prezentowanie sposobów pokonywania własnych słabości oraz akceptowania ograniczeń i niedoskonałości	- godzina wychowawcza, w-f, pogadanka,  obserwacja zachowań uczniów.	Wychowawca.	listopad
OBSZAR RELACJE – KSZTAŁTOWANIE POSTAW SPOŁECZNYCH
ZADANIA	FORMY REALIZACJI	ODPOWIEDZIALNI	TERMIN
1. Rozwijanie umiejętności rozumienia innych, która sprzyja efektywnej współpracy.	Godzina wychowawcza, pozostałe lekcje.	Wychowawca + nauczyciele uczący.	październik
2. Wyzwalanie chęci do działania na rzecz innych osób w celu poprawy ich sytuacji (wolontariat).	Godzina wychowawcza - zajęcia praktyczne w szkolnym kole wolontaryjnym.	Wychowawca + opiekun wolontariatu.	grudzień
3. Rozwijanie poczucia przynależności do grupy (samorząd uczniowski, klub, drużyna, wspólnota).	Godzina wychowawcza.	Wychowawca + nauczyciel w-f + opiekun samorządu uczniowskiego	wrzesień
4.  Kształtowanie otwartości na doświadczenia innych ludzi, na ich sposoby rozwiązywania problemów, na nową wiedzę.	Godzina wychowawcza.	Wychowawca	styczeń
5.Rozwijanie świadomości dotyczącej roli osób znaczących i autorytetów.	Godzina wychowawcza + język polski + historia.	Wychowawca + nauczyciel języka polskiego + nauczyciel historii.	styczeń
OBSZAR KULTURA – WARTOŚCI, NORMY I WZORY ZACHOWAŃ
ZADANIA	FORMY REALIZACJI	ODPOWIEDZIALNI	TERMIN
1.  Rozwijanie zainteresowań i pasji uczniów.	Godzina wychowawcza pogadanka (aktywność w czasie wolnym); prezentacje uczniów na temat ich zainteresowań.	Wychowawca.	luty
2. Budowanie samoświadomości dotyczącej praw, wartości, wpływów i postaw.	Godzina wychowawcza rozmowa o Konwencji praw dziecka, przypomnienie praw i obowiązków uczniów.	Wychowawca.	październik
3. Rozwijanie umiejętności wyrażania własnych emocji.	Godzina wychowawcza pogadanka i ćwiczenia doskonalące wyrażania emocji, obserwacja zachowań dzieci.	Wychowawca.	grudzień
4. Rozwijanie umiejętności właściwego zachowania się z uwzględnieniem sytuacji i miejsca.	Godzina wychowawcza przypomnienie praw i obowiązków uczniów, rozmowa na temat właściwego zachowania się w szkole.	Wychowawca.	grudzień
OBSZAR BEZPIECZEŃSTWO – PROFILAKTYKA ZACHOWAŃ RYZYKOWNYCH (PROBLEMOWYCH)
ZADANIA	FORMY REALIZACJI	ODPOWIEDZIALNI	TERMIN
1. Rozwijanie umiejętności prowadzenia rozmowy w sytuacji konfliktu – podstawy negocjacji i mediacji.	Godzina wychowawcza- scenki.	Wychowawca.	listopad
2. Rozwijanie umiejętności identyfikowania przyczyn własnego postępowania.	Godzina wychowawcza- pogadanka.	Wychowawca.	cały rok
3. Dokonywanie analizy wpływu nastawienia do siebie i innych na motywację do podejmowania różnorodnych zachowań.	Godzina wychowawcza rozmowy z uczniami w sytuacjach obserwacja zachowań dzieci.	Wychowawca, pedagog, psycholog.	marzec
4. Rozwijanie poczucia osobistej odpowiedzialności, zachęcanie do angażowania się w prawidłowe i zdrowe zachowania.	Godzina wychowawcza rozmowy z uczniami w sytuacjach obserwacja zachowań dzieci.	Wychowawca.	cały rok
5. Doskonalenie umiejętności rozpoznawania symptomów uzależnienia od komputera i internetu.	Godzina wychowawcza, pogadanka, ankieta.	Wychowawca.	maj

 

Klasy VI

 

OBSZAR ZDROWIE – EDUKACJA ZDROWOTNA
ZADANIA	FORMY REALIZACJI	ODPOWIEDZIALNI	TERMIN
1. Kształtowanie umiejętności rozpoznawania własnych cech osobowości.	pogadanka (temperament a osobowość; wady a zalety), obserwacja zachowań dzieci.	wychowawca	zgodnie z rozkładem tematów zajęć z wychowawcą
2. Kształtowanie konstruktywnego obrazu własnej osoby, np. świadomości mocnych i słabych stron.	pogadanka; test: moje mocne/ słabe strony, obserwacja zachowań dzieci.	wychowawca	zgodnie z rozkładem tematów zajęć z wychowawcą
3. Rozwijanie właściwej postawy wobec zdrowia i życia jako najważniejszych wartości.	prezentacja (bezpieczne ferie i wakacje; zdrowe odżywianie), spotkanie z pielęgniarką; szkolenie z zakresu udzielania pierwszej pomocy.	wychowawca, pielęgniarka szkolna, przeszkolony ratownik	zgodnie z rozkładem tematów zajęć z wychowawcą
4. Doskonalenie i wzmacnianie zdrowia fizycznego.	pogadanka (aktywność w czasie wolnym); prezentacje uczniów o ulubionych dyscyplinach sportowych.	wychowawca, wyznaczeni uczniowie	zgodnie z rozkładem tematów zajęć z wychowawcą
OBSZAR RELACJE – KSZTAŁTOWANIE POSTAW SPOŁECZNYCH
ZADANIA	FORMY REALIZACJI	ODPOWIEDZIALNI	TERMIN
1.  Kształtowanie umiejętności współpracy w dążeniu do osiągnięcia celu.	częsta praca w grupach; zwrócenie uwagi na rolę lidera, dzielenie się zadaniami.	wychowawca	zgodnie z rozkładem tematów zajęć z wychowawcą
2. Uwrażliwianie na różne obszary ludzkich problemów poprzez krzewienie potrzeby udzielania pomocy (wolontariat).	udział w akcjach Szkolnego Klubu Wolontariusza, zbieranie zakrętek; pogadanka o odpowiedzialności za innych i potrzebach ludzi niepełnosprawnych, obserwacja zachowań dzieci.	wychowawca, wolontariusze	zgodnie z rozkładem tematów zajęć z wychowawcą
3. Rozwijanie umiejętności komunikacyjnych: wyrażanie własnych opinii, przekonań i poglądów.	pogadanka i ćwiczenia praktyczne doskonalące asertywność dzieci oraz umiejętność uargumentowania swojego zdania, obserwacja zachowań dzieci.	wychowawca	zgodnie z rozkładem tematów zajęć z wychowawcą
4. Rozwijanie świadomości roli i wartości rodziny w życiu człowieka. Rozwijanie samorządności.	pogadanka o wartości rodziny, zapalenie zniczy na grobach bliskich z okazji Święta Zmarłych; wybory do samorządu klasowego.	wychowawca	zgodnie z rozkładem tematów zajęć z wychowawcą
OBSZAR KULTURA – WARTOŚCI, NORMY I WZORY ZACHOWAŃ
ZADANIA	FORMY REALIZACJI	ODPOWIEDZIALNI	TERMIN
1. Rozwój zainteresowań, poszerzenie autonomii i samodzielności.	prezentacje dzieci o swoich zainteresowaniach, obserwacja zachowań dzieci.	wychowawca, wyznaczeni uczniowie	zgodnie z rozkładem tematów zajęć z wychowawcą
2. Rozwijanie umiejętności krytycznego myślenia w kontekście analizy wpływów rówieśników i mediów na zachowanie.	pogadanka i rozmowa z uczniami na temat relacji z rówieśnikami (co dzieciom imponuje u kolegów i koleżanek, jakie zachowania negują), obserwacja zachowań dzieci.	wychowawca	zgodnie z rozkładem tematów zajęć z wychowawcą
3. Dokonywanie analizy postaw, wartości, norm społecznych, przekonań i czynników, które na nie wpływają.	spotkanie z policjantem (rozmowa o odpowiedzialności nieletnich), rozmowa o Konwencji praw dziecka.	policjant, wychowawca	zgodnie z rozkładem tematów zajęć z wychowawcą
4. Rozwijanie szacunku dla kultury i dorobku narodowego.	prezentacje o świętach narodowych przygotowane przez uczniów, klasowy turniej wiedzy o Trzebiatowie.	wychowawca	zgodnie z rozkładem tematów zajęć z wychowawcą
OBSZAR BEZPIECZEŃSTWO – PROFILAKTYKA ZACHOWAŃ RYZYKOWNYCH (PROBLEMOWYCH)
ZADANIA	FORMY REALIZACJI	ODPOWIEDZIALNI	TERMIN
1. Dostarczanie wiedzy na temat osób i instytucji świadczących pomoc w trudnych sytuacjach.	pogadanka na temat instytucji wspierających, podanie nazw i adresów, numerów telefonów, które mogą być przydatne w trudnych sytuacjach.	wychowawca, pedagog	zgodnie z rozkładem tematów zajęć z wychowawcą
2. Budowanie atmosfery wsparcia i zrozumienia w sytuacji problemowej oraz promowanie rzetelnej wiedzy mającej na celu zredukowanie lęku.	rozmowy z uczniami w sytuacjach problemowych, pomoc w rozwiązywaniu konfliktów, obserwacja zachowań dzieci.	wychowawca, pedagog, psycholog	zgodnie z rozkładem tematów zajęć z wychowawcą
3. Rozwijanie umiejętności radzenia sobie z własnymi negatywnymi emocjami oraz z zachowaniami agresywnymi.	spotkanie z pedagogiem szkolnym – rozmowa na temat radzenia sobie z emocjami, obserwacja zachowań dzieci.	wychowawca, pedagog, psycholog	zgodnie z rozkładem tematów zajęć z wychowawcą
4. Kształtowanie przekonań dotyczących znaczenia posiadanych informacji, których wykorzystanie pomaga w redukowaniu lęku w sytuacjach kryzysowych.	pogadanka na temat radzenia sobie ze stresem, sposoby radzenia sobie w sytuacjach stresowych, obserwacja zachowań dzieci.	wychowawca, pedagog, psycholog	zgodnie z rozkładem tematów zajęć z wychowawcą
5. Rozwijanie świadomości dotyczącej prawa do prywatności, w tym do ochrony danych osobowych oraz ograniczonego zaufania do osób poznanych w sieci.	spotkanie z policjantem – rozmowa na temat praw i obowiązków dzieci oraz bezpieczeństwa w sieci, obserwacja zachowań dzieci.	wychowawca, policjant	zgodnie z rozkładem tematów zajęć z wychowawcą

 

 

 

 

 

 

Klasy VII

 

OBSZAR ZDROWIE – EDUKACJA ZDROWOTNA
ZADANIA	FORMY REALIZACJI	ODPOWIEDZIALNI	TERMIN
1.  Kształtowanie postawy proaktywnej, w której uczeń przejmuje inicjatywę, ale też odpowiedzialności za swoje działania, decyzje.	praca w grupie	nauczyciele poszczególnych przedmiotów	cały rok szkolny
2. Kształtowanie umiejętności świadomego wyznaczania sobie konkretnych celów.	pogadanka	wychowawca	październik
3. Rozwijanie umiejętności hierarchizacji zadań z Podnoszenie poczucia własnej wartości poprzez określanie osobistego potencjału.	ankieta	nauczyciel doradztwa zawodowego	I półrocze
4. Kształtowanie świadomości własnego ciała z uwzględnieniem zmian fizycznych i psychicznych w okresie dojrzewania.	pogadanka	nauczyciel wdż – u, nauczyciele wychowania fizycznego	I półrocze

OBSZAR RELACJE – KSZTAŁTOWANIE POSTAW SPOŁECZNYCH
ZADANIA	FORMY REALIZACJI	ODPOWIEDZIALNI	TERMIN
1. Kształtowanie umiejętności wchodzenia w interakcje z ludźmi w sposób zapewniający zadowolenie obydwu stron. 2. Kształtowanie umiejętności szukania inspiracji, rozwijanie własnej kreatywności.	dyskusja, scenki               prace literackie, prace plastyczne	Wychowawca               poloniści, nauczyciel plastyki	II półrocze               cały rok szkolny
3. Rozwijanie odpowiedzialności za siebie i innych (wolontariat).	akcje wolontariatu	opiekun wolontariatu	zgodnie z planem pracy wolontariatu

OBSZAR KULTURA – WARTOŚCI, NORMY I WZORY ZACHOWAŃ
ZADANIA	FORMY REALIZACJI	ODPOWIEDZIALNI	TERMIN
1. Popularyzowanie alternatywnych form spędzania czasu wolnego.	pogadanka	nauczyciele wychowania fizycznego, wychowawca	I półrocze
2. Rozwijanie pozytywnego stosunku do procesu kształcenia i samokształcenia, zaangażowania w zdobywanie wiedzy i umiejętności.	motywowanie uczniów do nauki	wychowawca, nauczyciele poszczególnych przedmiotów	cały rok szkolny
3. Rozwijanie takich cech, jak: pracowitość, odpowiedzialność, prawdomówność, rzetelność i wytrwałość.	pogadanka	wychowawca	cały rok szkolny
4. Umacnianie więzi ze społecznością lokalną.	akcje samorządu szkolnego, zespołu do spraw promocji	opiekun samorządu szkolnego, zespół do spraw promocji	zgodnie z planami pracy

OBSZAR BEZPIECZEŃSTWO – PROFILAKTYKA ZACHOWAŃ RYZYKOWNYCH (PROBLEMOWYCH)
ZADANIA	FORMY REALIZACJI	ODPOWIEDZIALNI	TERMIN
1. Rozwijanie postaw opartych na odpowiedzialności za dokonywane wybory i postępowanie.	pogadanka	wychowawca	I półrocze
2. Dostarczenie wiedzy z zakresu prawa dotyczącego postępowania w sprawach nieletnich.	pogadanka z policjantem	wychowawca	II półrocze
3. Przeciwdziałanie ryzykownym zachowaniom Seksualnym.	pogadanka z pielęgniarką szkolną	wychowawca	II półrocze
4. Rozwijanie umiejętności reagowania w sytuacjach kryzysowych, niesienia pomocy dotkniętym nimi osobom oraz minimalizowania ich negatywnych skutków.	film pt.” Żywioły”	wychowawca	I półrocze
5. Rozwijanie umiejętności lepszego rozumienia siebie poprzez poszukiwanie i udzielanie odpowiedzi na pytania: Kim jestem? Jakie są moje cele i zadania życiowe?	ankieta	nauczyciel doradztwa zawodowego	I półrocze

 

Klasy VIII

 

OBSZAR ZDROWIE – EDUKACJA ZDROWOTNA
ZADANIA	FORMY REALIZACJI	ODPOWIEDZIALNI	TERMIN
Kształtowanie postawy uczniów nastawionej na rozwiązania – charakteryzującej się samoświadomością, wyobraźnią, kreatywnością.	- pogadanki - udział w kołach i  zajęciach rozwijających zainteresowania - spotkania z ciekawymi ludźmi	wychowawca psycholog pedagog nauczyciel doradztwa zawodowego	na bieżąco zgodnie z programem wych. – profil.
Kształtowanie umiejętności wyznaczania sobie celów krótko i długoterminowych.	- pogadanki - warsztaty	wychowawca psycholog pedagog	na bieżąco wg harmonogramu spotkań ze specjalistami
Rozwijanie umiejętności ustalania priorytetów, uwzględniając kryteria ważności i pilności.	- pogadanki zajęciach z wychowawcą - spotkania z edukatorami	wychowawca psycholog pedagog	na bieżąco wg harmonogramu spotkań ze specjalistami
Rozwijanie umiejętności oceny własnych możliwości.	-warsztaty -pogadanki -zajęcia wfu -lekcje umożliwiające samoocenę	wychowawca psycholog pedagog nauczyciele wychowania fizycznego	na bieżąco
Kształtowanie świadomości dotyczącej wykorzystania ruchu w życiu człowieka jako skutecznego sposobu dbania o zdrowie psychiczne.	- pogadanki na zajęciach z wychowawcą i lekcjach wf - spotkania z edukatorami	wychowawca psycholog pedagog nauczyciele wf	na bieżąco

OBSZAR RELACJE – KSZTAŁTOWANIE POSTAW SPOŁECZNYCH
ZADANIA	FORMY REALIZACJI	ODPOWIEDZIALNI	TERMIN
Rozwijanie umiejętności poszukiwania takich rozwiązań, które stwarzają korzyści dla obydwu stron.	- dyskusje nad sposobem rozwiązań sytuacji konfliktowych w klasie - analiza analogicznych sytuacji w lekturach i innych tekstach kultury	wychowawca psycholog pedagog     n-l j. polskiego	na bieżąco
Rozwijanie umiejętności dostrzegania pozytywnych aspektów działania zespołowego poprzez docenienie różnic zdań i wiedzy, doświadczeń, specjalizacji, kompetencji.	- omówienie zalet pracy zespołowej po każdym zadaniu wykonanym z zespole (grupie)	wszyscy nauczyciele	na bieżąco
Rozwijanie potrzeby ciągłego doskonalenia siebie jako jednostki, członka rodziny i społeczeństwa.	- pomoc we wzmacnianiu poczucia własnej wartości w sytuacjach szkolnych	wszyscy nauczyciele	na bieżąco

OBSZAR KULTURA – WARTOŚCI, NORMY I WZORY ZACHOWAŃ
ZADANIA	FORMY REALIZACJI	ODPOWIEDZIALNI	TERMIN
Popularyzowanie wiedzy o różnicach kulturowych oraz rozwijanie umiejętności korzystania z niej w kontakcie z przedstawicielami innych narodowości.	- pogadanki na lekcjach języków obcych - Dzień Językowy - lekcje geografii - wymiana międzynarodowa (w miarę możliwości)	nauczyciele języków obcych i geografii wychowawcy SU dyrekcja sponsorzy	na bieżąco     czerwiec 2021     wg zaproszeń
Popularyzowanie wiedzy i rozwijanie świadomości na temat zasad humanitaryzmu.	- prezentacje przygotowane przez uczniów na zajęcia z wychowawcą - wykorzystanie treści zawartych w lekturach i innych tekstach kultury	wychowawcy	wg planu wychowawcy       na bieżąco
Rozwijanie poczucia odpowiedzialności społecznej poprzez podejmowanie działań na rzecz lokalnej społeczności.	- Zbiórka nakrętek -udział w akcji Śniadanie z Dwójką -zbiórka karmy dla schroniska w Kołobrzegu -zbiórka kasztanów i żołędzi	Wychowawcy Wszyscy nauczyciele	wg harmonogramu zadań

OBSZAR BEZPIECZEŃSTWO – PROFILAKTYKA ZACHOWAŃ RYZYKOWNYCH (PROBLEMOWYCH)
ZADANIA	FORMY REALIZACJI	ODPOWIEDZIALNI	TERMIN
Propagowanie wiedzy na temat prawnych i moralnych skutków posiadania, zażywania i rozprowadzania środków psychoaktywnych.	- pogadanka w oparciu o wiedzę uczniów o zatruciach dopalaczami w Trzebiatowie - prezentacja odpowiedzialności karnej w ww. sprawach Temat na zajęcia z wychowawcą : Czy kolejne urodziny mają znaczenie prawne? - spotkanie z policjantem lub prawnikiem.	wychowawca psycholog pedagog	wg planu pracy wychowawcy
Rozwijanie umiejętności wykorzystywania elementów negocjacji i mediacji w sytuacji rozwiązywania konfliktów.	-debata uczniowska - Rozwiązywanie symulowanych sytuacji konfliktowych podczas zajęć	-nauczyciele historii,WOSu, EDB -pedagog, psycholog	wg planu pracy wychowawcy
Rozwijanie umiejętności podejmowania działań zgodnych ze zweryfikowanymi źródłami wiedzy.	- znajomość i przestrzeganie prawa, w tym Statutu Szkoły oraz obowiązujących w niej regulaminów i procedur	- zapoznaje wychowawca - nad przestrzeganiem czuwają wszyscy	wrzesień 2020     na bieżąco
Utrwalanie umiejętności oceny konsekwencji podejmowanych działań dla siebie i dla innych – określanie alternatywnych rozwiązań problemu.	- warsztaty ze specjalistą	psycholog pedagog edukator	wg planu pracy psychologa i pedagoga
Rozwijanie umiejętności prowadzenia rozmowy w sytuacji konfliktu – podstawy negocjacji i mediacji.	- warsztaty ze specjalistą	psycholog pedagog edukator	wg planu pracy psychologa i pedagoga

 

VI. ZASADY EWALUACJI PROGRAMU WYCHOWAWCZO - PROFILAKTYCZNEGO

Ewaluacja programu polega na systematycznym gromadzeniu informacji na temat prowadzonych działań, w celu ich modyfikacji i podnoszenia skuteczności programu wychowawczo-profilaktycznego. Ewaluacja przeprowadzana będzie poprzez:

1. obserwację zachowań uczniów i zachodzących w tym zakresie zmian,
2. analizę dokumentacji,
3. przeprowadzanie ankiet, kwestionariuszy wśród uczniów, rodziców i nauczycieli,
4. rozmowy z rodzicami,
5. wymianę spostrzeżeń w zespołach wychowawców i nauczycieli,
6. wymianę spostrzeżeń w zespołach wychowawców i nauczycieli, analizy przypadków.

Ewaluacja programu przeprowadzana będzie w każdym roku szkolnym przez zespół ds. ewaluacji programu wychowawczo-profilaktycznego powołanego przez dyrektora. Zadaniem zespołu jest opracowanie planu ewaluacji, organizacja badań oraz opracowanie wyników.

Z wynikami prac zespołu w formie raportu ewaluacyjnego zostanie zapoznana Rada Pedagogiczna i Rada Rodziców.

 

 

 

 

 

Program wychowawczo-profilaktyczny został uchwalony przez Radę Rodziców                      w porozumieniu z Radą Pedagogiczną Szkoły Podstawowej nr 2 im. I Armii Wojska Polskiego w Trzebiatowie w dniu………………………..……………………………..……….